Kliknij tutaj --> 🎿 diagnoza po gimnazjum język polski

W raporcie po egzaminie próbnym z Nową Erą z języka polskiego warto również zwrócić uwagę na to, co stanowi największą trudność podczas tworzenia dłuższej wypowiedzi pisemnej. W poniższej tabeli zaprezentowano średnie wyniki populacji z podziałem na poszczególne kryteria oceny wypracowania. 1. gładkie buty o kwadratowych noskach, bogato zdobione pantofle z wieku XVIII, aż po pękate buty na wysokich koturnach z lat siedemdziesiątych XX wieku. Do wyrobu butów używano przeważnie skóry, ale robiono je również z drewna, jedwabiu, atłasu czy gumy. L. Rowland – Warne, Stroje, Warszawa 1996, s.24, 46 1. Gimnazjum (ur. 1 września 1999, zm. 19 czerwca 2019; inne określenia: głąbonazjum, gimbaza, gimbazjum ( łac. nagi), G niazdo I diotów, M atołów, N iedorozwojów, A normalnych Z wyrodnialców J ednocześnie U dających M ądrych) – miejsce reedukacji nieletnich bandytów, handlu roślinkami oraz picia napojów produkcji ojczystej Re: Diagnoza wstępna w klasie I SP z angielskiego. Postautor: succubi » 2018-09-20, 13:05. Dziś dowiedziałam się od kolegi z pracy, że rzekomo należy zrobić diagnozy we wszystkich klasach 4-8 z przynajmniej przedmiotów egzaminacyjnych. Aż muszę dopytać dyrekcji czy to tak na serio. Do tej pory robiłam w klasie 4 bo zmieniali etap. 10. Każde wyrażenie znajdujące się po lewej stronie kartki połącz z pasującym do niego wyjaśnieniem, które znajduje się po prawej stronie. Wyrażenia Wyjaśnienia Stawać na głowie. Wychodzić ze skóry. Dokonać czegoś niezwykłego. Sięgać po laury. Robić wszystko, żeby osiągnąć to, na czym komuś bardzo zależy. Dokonywać Site De Rencontre Femme Cherche Homme Riche. \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi 00:00:22 \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi 00:00:22 \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi Aktualizacje, Akty prawne \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi Arkusze egzaminacyjne, Arkusze ewaluacji \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi Aktualizacje, Akty prawne \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi Aktualizacje, Efektywne kształcenie \ Klasa 2 \ Formy wypowiedzi CEL NAPISANIA TESTU Test dla uczniów klas pierwszych gimnazjum został napisany po to, aby zdiagnozować wiedzę uczniów z języka polskiego po szkole podstawowej. Egzamin, który piszą uczniowie na zakończenie szkoły podstawowej daje pewien obraz wiadomości i umiejętności ucznia, ale moim zdaniem jest on zbyt ogólny. Opracowałam więc test z języka polskiego, który pozwoli ustalić na jakim poziomie wiadomości i umiejętności znajduje się uczeń. Szybka diagnoza, ustalenie braków daje możliwość nauczycielowi na szybkie nadrobienie niedociągnięć i pomoc uczniowi, który po pokonaniu przeszkód będzie mógł zdobywać wiedzę z języka polskiego na poziomie gimnazjum. DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO składa się z 5 części tematycznych: I część - wiadomości o lekturach, II część - wiadomości z gramatyki, III część - wiadomości ze słownictwa, słowotwórstwa, frazeologii IV część - wiadomości z ortografii, V część - napisanie własnego tekstu. ZASADY PRZYZNAWANIA PUNKTÓW zadań: Wiadomości o lekturach: -0- 1p. - 0- 1p. - 0- 1p. - 0- 1p. - 0- 1p. - 0- 1p. - 0- 1p. - 0- 1p. Wiadomości z gramatyki: - 0- 3p. - 0- 2p. - 0- 1p. - 0- 2p. - 0- 3p. - 0- 3p. - 0- 2p. - 0- 3p. - 0- 5p. - 0- 5p. - 0- 1p. - 0- 1p. -0- 1p. -0- 1p. -0- 1p. - 0- 4p. - 0- 10p. Wiadomości ze słownictwa, słowotwórstwa, frazeologii: - 0- 9p. - 0- 3p. - 0- 3p. - 0- 4p. - 0- 4p - 0- 3p. - 0- 9p. Wiadomości z ortografii; 0- 3p. - 0- 3p. - 0- 3p. - 0- 1p. - 0- 15p. Napisanie własnego tekstu: Temat pracy: - praca na temat- 0- 1p. - trafny dobór bohatera literackiego - 0- 1p. - sformułowanie argumentów - 0- 2p. - podsumowanie rozważań - 0- 1p. - trójdzielność tekstu - 0- pracy: - tekst spójny - 0- 1p. - tekst logicznie uporządkowany - 0- 1p. język i styl: - 6 bł. językowych - 0p. - 5 bł. językowych - 1p. - 4 bł. językowych - 2p. - 0- 3 bł. Językowych - 3p. - ortografia: 0- 2 bł. - 2p. 3 bł. - 1p. 4 bł. - 0p. interpunkcja: 0- 4 bł. - 1p. 5 bł. - 0p. Za całą pracę max. 14p. ZASADY OPRACOWANIA WYNIKÓW TESTU podlicza uczniowi punkty osobno z każdej części tematycznej. uzyskanych punktów klasyfikuje ucznia do jednego z 5 poziomów. 3. Poziomy punktowe przedstawiają się następująco: * Od 0 do 50% zdobytych punktów - poziom oceny niedostatecznej, uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z minimum programowego. * Od 51% do 62% zdobytych punktów - poziom oceny dopuszczającej, uczeń ma braki w opanowaniu niezbędnego minimum programowego, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy. * Od 63% do 80% zdobytych punktów - poziom oceny dostatecznej, uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone w programie nauczania na poziomie, który nie przekracza wymagań minimalnych zawartych w programie. * Od 81% do 99% zdobytych punktów - poziom oceny dobrej, uczeń opanował wiadomości i umiejętności na poziomie przekraczającym wymagania minimalne zawarte w programie. * 100% zdobytych punktów - poziom oceny bardzo dobrej, uczeń opanował cały zakres wiadomości i umiejętności. procentów na punkty w poszczególnych częściach tematycznych jest następujące: a) wiadomości o lekturach: 0- 4p. - poziom oceny niedostatecznej, 5p. - poziom oceny dopuszczającej, 6p. - poziom oceny dostatecznej, 7p. -poziom oceny dobrej, 8p. -poziom oceny bardzo dobrej. b) wiadomości z gramatyki 0- 24p. - poziom oceny niedostatecznej, 25- 30p. - poziom oceny dopuszczającej, 31- 39p. - poziom oceny dostatecznej, 40- 47p. - poziom oceny dobrej, 48p. - poziom oceny bardzo dobrej. c) wiadomości ze słownictwa, słowotwórstwa, frazeologii: 0- 17p. - poziom oceny niedostatecznej, 18- 22p. - poziom oceny dopuszczającej, 23- 28p. - poziom oceny dostatecznej 29- 34p. - poziom oceny dobrej, 35p - poziom oceny bardzo dobrej. d) wiadomości z ortografii: 0- 12p. - poziom oceny niedostatecznej, 13- 16p. - poziom oceny dopuszczającej, 17- 20p. - poziom oceny dostatecznej, 21- 24p. - poziom oceny dobrej 25p. - poziom oceny bardzo dobrej. e) tworzenie własnego tekstu: 0- 7p. - poziom oceny niedostatecznej, 8- 9p. - poziom oceny dopuszczającej 10- 11p. - poziom oceny dostatecznej, 12- 13p. - poziom oceny dobrej, 14p. - poziom oceny bardzo dobrej. 5. Za cały test można zdobyć 130 punktów. Przeliczenie całości na poszczególne poziomy: 0- 65p. - poziom oceny niedostatecznej, 66- 81p. - poziom oceny dopuszczającej, 82- 104p. - poziom oceny dostatecznej, 105- 129p. - poziom oceny dobrej, 130p. - poziom oceny bardzo dobrej JĘZYK POLSKI TEST SPRAWDZAJĄCY WIADOMOŚCI PO SZKOLE PODSTAWOWEJ DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM WIADOMOŚCI O LEKTURACH jest bohaterem powieści "Ten obcy"?......................................... zaopiekował się Anią Shirley?.................................................... w swoim wyglądzie nienawidziła Ania Shirley?........................ .................................................................. matka Diany zabroniła jej przyjaźnić się z Anią? ....................................... uratowała od śmierci Ania?........................................... Robinson Kruzoe znalazł się na bezludnej wyspie? ........................................................ Robinson liczył czas na bezludnej wyspie? ..................................................... uratował od śmierci Robinson? ........................................................WIADOMOŚCI Z GRAMATYKI czas, liczbę i osobę następujących czasowników: - czytają....................................................... - szli............................................................ - napiszecie................................................... od podanych czasowników ich formy w trybie rozkazującym w liczbie pojedynczej: - myśleć................................................ - oglądać.................................................... zdanie ze strony czynnej na bierną: Ania szybko posprzątała swój pokój. ......................................................... przez przypadki następujące określenia: podanych rzeczowników w liczbie pojedynczej utwórz liczbę mnogą: - pan...................................... - sędzia.................................. - doktor.................................. podanych rzeczowników podkreśl te, które mają formę tylko liczby mnogiej: dzieci, drzwi, światy, bluzy, nożyce, uszy, skrzypce, buty, wycieczki, losy następujące przymiotniki: - dobry............................................................. - zimny............................................................. podanych przymiotników utwórz przysłówki: zły-............ smutny-.................. zimny-.................. podanym zdaniu pojedynczym podkreśl i nazwij wszystkie części zdania: Ciekawa książka leży na półce w pokoju. ........................................... znasz części zdania? Wymień je z pytaniami. a)............................................................. b)............................................................ c)............................................................ d)............................................................ e)............................................................ czym poznajemy zdanie pojedyncze? ................................................................ 12. Po czym poznajemy zdanie złożone? ................................................................ 13. Jakie znasz rodzaje zdań złożonych? ................................................................ 14. Wymień 5 zaimków................................................ .......................................................... 15. Wymień 5 przyimków............................. ........................................................... jeden liczebnik a)główny.......................... b)zbiorowy......................... c)porządkowy..................... d)ułmkowy........................ 17. Z podanego zdania wypisz wszystkie części mowy i nazwij je. Zielona trawa na moim podwórku rosła szybko i wyglądała pięknie. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ..................................................................WIADOMOŚCI ZE SŁOWNICTWA, SŁOWOTWÓRSTWA I FRAZEOLOGII każdego wyrazu dopisz jeden pokrewny rzeczownik, czasownik i przymiotnik: podanych wyrazów dopisz wyrazy bliskoznaczne: - droga............. -góra..................... - dom.................... podanych wyrazów dopisz wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym: - zły................. -kara................... -cisza................... znaczenie następujących związków frazeologicznych: - syzyfowa praca................................................ - pięta Achillesa................................................. - stajnia Augiasza.............................................. - nić Ariadny.................................................... właściwe kolory: Nie mam.................... pojęcia. Ogarnęła mnie................... rozpacz. Patrzę przez................. okulary. Myślę o................ migdałach. podane związki wyrazowe jednym wyrazem: a) wyzionąć ducha........................................................................ b) do góry nogami.......................................................................... c) w gorącej wodzie kąpany.............................................................. znaczenia następujących związków frazeologicznych: - patrzeć wilkiem............................................................. - mieć węża w kieszeni............................................................ - mieć mleko pod nosem.......................................................... - świecić oczami............................................................. - siedzieć jak mysz pod miotłą................................................ - ruszać się jak mucha w smole................................................. - ofiarować wdowi grosz.................................................... - patrzeć przez palce....................................................... - ruszyć głową..............................................................ORTOGRAFIA podanych wyrazów dopisz formę z "ó" w ogrodzie.................................... z przodu....................................... Do podanych przykładów zapisz odpowiednią regułę ortograficzną: .................................................................. .................................................................. .................................................................. podanych wyrazów dopisz formę z "rz" morski........................................ wiara......................................... Do podanych przykładów zapisz odpowiednią regułę ortograficzną: .................................................................. .................................................................. .................................................................. podanych wyrazów dopisz formę z "ch" muszka..................................... duszek.................................... Do podanych przykładów zapisz odpowiednią regułę ortograficzną: .................................................................. .................................................................. .................................................................. jeszcze jedną regułę ortograficzną, której nie wymieniłeś wcześniej. .................................................................. .................................................................. .................................................................. odpowiednimi literkami: odwa...ny pr...ba ko...ystać wr...g po...ądek po...ytek mo...liwy c...kier bi...rko śr...ba k...łko wśr...d k...lka p...łka wra...enie TWORZENIE WŁASNYCH TEKSTÓW Napisz, z którym bohaterem literackim chciałbyś się zaprzyjaźnić i dlaczego. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. TEST SPRAWDZAJĄCY WIADOMOŚCI PO SZKOLE PODSTAWOWEJ DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUMLITERATURA 1. Odpowiednio połącz: „los się uśmiechnął” porównanie „łza duża jak kropla deszczu” epitet „struny deszczu” uosobienie 2. Pojęcia wpisz do odpowiednich rubryk tabeli: Podmiot liryczny, narrator, powieść, tekst z podziałem na role, tragedia, nowela, fraszka, fabuła, tekst główny i poboczny, wątek, podział na strofy, utwór przeznaczony do wystawiania na scenie LIRYKA EPIKA DRAMATGRAMATYKA 1. Określ osobę, liczbę, rodzaj i czas następujących czasowników: śmiały się-................................................................... ...............nie znał-..................................................................... ....................czytają-...................................................................... ........................2. Uzupełnij zdania czasownikami w trybie rozkazującym lub przypuszczającym. A/ Nie ......................tak czasu, weź się do pracy! (marnować) B/ Myślę, że czas ................................przyjemnie. (spędzić) 3. Zamień zdanie ze strony czynnej na bierną: Ania szybko posprzątała pokój. ........................................................................4. Odmień przez przypadki w i rzeczownik książka, oddziel temat od końcówki. .................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... ......................................................5. Przestopniuj następujące przymiotniki: ładny- ......................................................................dobry- ......................................................................6. Od podanych przymiotników utwórz przysłówki: gorący-...................... zły-.............................. szybki-....................................7. Zapisz słownie liczebniki w podanych niżej zdaniach: Uzbierałam 50 ..............................złotych. Rok liczy 365 .....................................................dni. Sąsiadka ma 3 ..............................dzieci. Często bawię się z jej 3 ...................................dzieci. 8. W podanym zdaniu nazwij części mowy: Dziewczynka uważnie obserwowała przez okno dwie pracowite pszczoły. 9. W podanym zdaniu określ części zdania: Małe dzieci radośnie śpiewały piosenki. 10. Jakie znasz rodzaje zdań złożonych? SŁOWNICTWO, FRAZEOLOGIA. 1. Do podanych wyrazów dopisz wyrazy bliskoznaczne: dom-.......................... krzyczeć-........................ góra-.................................2. Do podanych wyrazów dopisz wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym: radość-...................... zły-................................. kara-..................................3. Podkreśl wyrazy pokrewne: domek, chata, domowy, stół, budynek, domownik, bezdomny4. Wpisz właściwe kolory: Nie mam ....................... pojęcia. Ogarnęła mnie .................................. rozpacz. Patrzę przez .................................... okulary. Myślę o .................................... migdałach. 5. Wyjaśnij znaczenie następujących związków frazeologicznych: A/ siedzieć jak mysz pod miotłą- ...........................................B/ w gorącej wodzie kąpany- ................................................C/ trzymać język za zębami-................................................D/ być w siódmym niebie-...................................................ORTOGRAFIA Uzupełnij tekst: Wielu problem_w dostarcza uczniom pisownia wyrazów z ó, u. Nasz zesp_ł klasowy podzielił się na dwie gr_py. Ka_da z nich p_ygotow_je ró_norodne ćwiczenia. Pilnie prac_ją nawet najwięk_e leni_szki. Pisownię tr_dnych wyraz_w będziemy równie_ ćwiczyć na zajęciach dodatkowych. Wsp_lnie p_ygotujemy du_y zestaw k_y_ówek, łamigł_wek i reb_sów. Wkr_tce cała klasa powt_rzy gł_wne reg_ły ortograficzne. TWORZENIE WŁASNYCH TEKSTÓW „Dziwne są przygody!”- opowiedz o jednej z nich. TEST DIAGNOZUJĄCY DLA UCZNIÓW KLAS I GIMNAZJUM Opracowanie: Małgorzata Malinowska CEL NAPISANIA TESTU Test dla uczniów klas I gimnazjum został opracowany po to, by zdiagnozować wiedzę uczniów z języka polskiego po szkole podstawowej. Pozwoli ustalić na jakim poziomie wiadomości i umiejętności znajduje się uczeń. Szybka diagnoza, ustalenie braków daje nauczycielowi możliwość nadrobienia pewnych niedociągnięć i pomocy uczniowi, który po pokonaniu przeszkód będzie mógł zdobywać wiedzę na poziomie gimnazjum. ZAWARTOŚĆ TESTU Test składa się z 5 części tematycznych: I część- wiadomości z teorii literatury II część- wiadomości z gramatyki III część- wiadomości ze słownictwa, frazeologii IV część- wiadomości z ortografii V część- napisanie własnego tekstu ZASADY PRZYZNAWANIA PUNKTÓW Punktacja zadań: I. Wiadomości z teorii literatury: 0- 3 p. 0- 3 p. Max 6 p. II. Wiadomości z gramatyki: 0- 3 p. 0- 2 p. 0- 1 p. 0- 2 p. 0- 2 p. 0- 3 p. 0- 4 p. 0- 8 p. 0- 5 p. 0- 1 p. Max 31 p. III. Wiadomości ze słownictwa, frazeologii: 0- 3 p. 0- 3 p. 0- 4 p. 0- 4 p. 0- 4 p. Max 18 p. IV. Wiadomości z ortografii: 0- 10 p. V. Napisanie własnego tekstu: Kryteria oceny opowiadaniaZrozumienie tematu · Praca świadczy o zrozumieniu tematu 0- 1 p. Charakterystyczne cechy formy wypowiedzi · Fabularyzowanie, przedstawienie przyczynowo- skutkowego toku zdarzeń · Twórcze i ciekawe prowadzenie narracji 0- 10- 1 Kompozycja · Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji· Spójność i logiczność 0- 1 0- 1 Poprawność językowa · Przestrzeganie poprawności językowej (składniowej, stylistycznej, leksykalnej, fleksyjnej, frazeologicznej); dopuszczalne 3 błędy językowe 0- 1Ortografia i interpunkcja · Przestrzeganie reguł ortograficznych; dopuszczalne 3 błędy ortograficzne · Przestrzeganie poprawności interpunkcyjnej; dopuszczalne 3 błędy interpunkcyjne 0- 10- 1Estetyka · Akapity, odstępy, marginesy, przejrzystość, czystość, czytelność pisma 0- 1Max 9 p. ZASADY OPRACOWANIA WYNIKÓW TESTU 1. Nauczyciel podlicza uczniowi punkty osobno z każdej części tematycznej. 2. Ilość uzyskanych punktów klasyfikuje ucznia do jednego z 5 poziomów. 3. Poziomy punktowe przedstawiają się następująco: · Od 0 do 30% zdobytych punktów- poziom oceny niedostatecznej; uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności z minimum programowego. · Od 31 do 50% zdobytych punktów- poziom oceny dopuszczającej; uczeń ma braki w opanowaniu niezbędnego minimum programowego, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy. · Od 51 do 75% zdobytych punktów- poziom oceny dostatecznej; uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone w programie nauczania na poziomie, który nie przekracza wymagań minimalnych zawartych w programie. · Od 76 do 95% zdobytych punktów- poziom oceny dobrej; Uczeń opanował wiadomości i umiejętności na poziomie przekraczającym wymagania minimalne zawarte w programie. · 96-100% zdobytych punktów- poziom oceny bardzo dobrej; uczeń opanował cały zakres wiadomości i umiejętności. Małgorzata MalinowskaGimnazjum nr 1w Dąbrowie Białostockiej

diagnoza po gimnazjum język polski